刻舟求剑教案设计

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1、.刻舟求剑教案设计一、教育目的一知识教学点：1.学会本课的“求、宝、剑、急、号、慌、指、靠8个生字和由生字组成的词语。2.理解课文内容,懂得成语“刻舟求剑的含义,培养观察和考虑问题的才能。3.朗读课文,背诵课文。二才能训练点：培养学生观察和考虑问题的正确方法及才能。三德育浸透点：教育学生用唯物辩证法的观点看问题,使学生明白必须根据情况的变化去处理事情。情况变了,处理的方法也要跟着变化。二、重点、难点及解决方法重点：理解课文内容,懂得成语“刻舟求剑的含义。难点：难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。解决方法：通过活动及投影演示打破本课的难点、重点。三、教学步骤第一课时一引入新课,提醒课题。启发

2、谈话：同学们,你们读过成语故事吗?谁能给大家讲一个成语故事?每个成语故事都告诉人们一个道理,所以,多读成语故事是很有好处的。今天,我们一起来学习一个成语故事?刻舟求剑?。板书二初读课文,整体感知。1.请学生用以前学过的读书方法自读课文,要求：借助拼音读准,并记住每个生字的读音,在课文中标明自然段。2.检查、认读生字卡片,检查字音识记效果;指名分段朗读课文检查初读效果。3.考虑,答复：课文讲的是什么人?他在什么时候做了什么事?一个人坐船过江时在船上刻记号,寻找宝剑的事。使学生初步感知课文的主要内容。三逐段读课文,理解课文内容。1.读第一段。提问1课文讲的是什么?2他在什么时候做了什么事?一个人坐

3、船过江时在船上刻记号,寻找宝剑的事使学生初步感知课文的主要内容。3结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束,理解“从前指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘,联想“一不小心宝剑掉到江里去了的情景。2.学习第二自然段。1学生自由读第2自然段,提问：这一段主要讲谁?他做了什么?引导学生先抓住这一段的主要意思。“那个人指谁?引导联络上下文理解词义“一点儿也不着急是什么意思?从哪儿看出他一点儿也不着急?2引导学生仔细观察坐船人的表情和动作,把“拿出小刀,“刻了一个记号联络起来,体会“一点儿也不着急的意思,并在看图中理解“船舷和“记号的词义。指导学生体会那个人的心情,朗读这一段。3.读第

4、三段。让学生弄清这一段主要讲的内容,然后再逐句理解。1读第一句,考虑“还不赶快捞这句话还可以怎样说?“快点捞吧!赶快捞吧!理解这句话表达的意思。2读第二句,考虑“有什么用啊!是说有用,还是说没有用?没有用在理解的根底上,要指导学生朗读,读出催促的语气和急迫的心情。4.学第四段。重点段1朗读第四段,先把那个人不慌不忙说话的语气读出来,在朗读中理解这个词语的意思。2掉剑人不慌不忙,他是怎样想的?3准能把宝剑捞上来是什么意思?一定能把宝剑捞上来,表示很有把握。4这个人准能把宝剑捞上来吗?为什么?使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前挪动,船上的记号就随着船挪动,这个记号就失去

5、了作用。所以船靠岸后,从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。5想一想这个人错在哪里?引导学生分析、认识其思想方法上的错误,学习观察和考虑问题的正确方法5.讨论：理解成语的含义,领悟其中的道理。1“刻舟求剑是什么意思?2这个成语故事告诉我们什么道理?使学生明白必须根据情况的变化去处理事情,情况变了处理的方法也要跟着变化。四朗读全文。第二课时一分析识记字形,指导书写。“宝、剑、指这三个生字都是由熟字加上偏旁组成,可以启发学生利用学过的熟字,独立认识字形。“求是“球字的一部分,以下几个字要做重点指导。号：上下构造,上边是“口,下边是横、竖折折钩。慌：左右构造,左边是竖心旁,右边由上中下三部分组成,上边是草字头,中间是“忙字的右半边,下边是撇、竖、竖弯钩。急：由“、彐、心三部分组成。“彐第二笔不出头。靠：上下构造,“告、非各占一半。二指导看拼音写词语。三朗读课文,指导背诵。1.先让学生看考虑题背诵。1有个人去干什么,一不小心,发生了什么事?2那个人心情怎样?他做了什么事?3有人催他做什么?4那个人先怎样?后说了什么?2.再去掉考虑题背诵,背熟一段,再背下一段。3.最后,正确、流利、有感情地背诵全文。四板书设计：:第 5 页