2016年禄劝县教师招聘考试串烧题及答案

《2016年禄劝县教师招聘考试串烧题及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年禄劝县教师招聘考试串烧题及答案（10页珍藏版）》请在文档大全上搜索。

1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持2016年禄劝县教师招聘考试串烧题及答案一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）1、 2010年真题教育对社会政治经济制度产生影响的主要途径是（）A.人才培养B.形成舆论C.教育民主D.普及文化2、教育发展水平的最终决定性因素是（）。A.政治制度B.生产关系C.经济基础D.生产力水平3、确定教育目的的客观依据是（）A.制定教育目的者的哲学观念B.制定教育目的者的人性假设C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景4、 2011年真题当代中国教育的导向思想是（）。A.应试教育B.素质教育C.特长教育D.继续教育5、

2、2010年真题从根本上说，良好的师生关系首先取决于（）。A.学校B.家长C.学生D.教师6、 2011年真题教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（）A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权7、 2010年真题教学的首要任务是（）。A.促进学生的全面发展B.发展学生的智力、体力和创造力C.培养学生的品德和审美情趣D.引导学生掌握系统的知识和技能8、学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）。A.间接性B.目的性C.交往性D.教育性E.简捷性9、提高教学质量的关键是()A.备好课B.上好课C.作业的检查与批改D.课外辅导10、 2009年真题教学策略不是

3、“万金油式”的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有()A.综合性B.可操作性C.层次性D.灵活性11、 2010年真题文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是()A.夸美纽斯B.裴斯泰洛奇C.赫尔巴特D.埃拉斯莫斯12、班级管理的几种模式包括()。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.集体管理E.目标管理二、填空题1、教育学是研究、揭示的一门科学。2、捷克民主主义教育家所著的标志着教育学成为一门独立的学科。3、科学教育是以传授，培养为主的教育。4、 2010年真题教育目的对整个教育工作

4、具有导向作用、激励作用和作用。5、 2010年真题学生具有发展的可能性与可塑性。()6、 2011年真题教师的神圣使命是()7、我国最早提出启发式教学思想的是，在国外，启发式教学始于古希腊的8、思想品德教育过程是培养学生、统一的发展过程。9、我国的教学内容具现体现在各级学校的、和里。10、据代经典记载，我国最早的学校有、和等名称。11、教育有两大基本规律，一是、一是。12、影响人的身心发展的基本因素是、。三、简单题1、学校的基本功能是什么？为了实现这一功能，学校应该具备哪些条件？2、在我国教育一词最早出现于所说的一句话：“3、简述课程一般结构的发展变化趋势：4、简述布置作业应当遵循的要求。四、

5、论述题1、为什么说现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的创新能力？2、美育的功能是什么？3、简述启系统性教学原则的贯彻要求。五、案例分析题1、案例成功解决学生冲突事件一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈。”学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好象恨不得把对方约吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”俩位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。

6、我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。问题：请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。2、案例一次关于作业的讨论一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经

7、过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。参考答案一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中

8、能不断修正和调整学习目标。21.案例“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？13参考

9、解答一、单选题1、 【育萃专家解析】A。2、 【育萃专家解析】D。3、 【育萃专家解析】D。104、 【育萃专家解析】B。5、 【育萃专家解析】D。教师处于教育和教学的主导地位。6、 【育萃专家解析】C。7、 【育萃专家解析】D。8、 【育萃专家解析】ACD。9、 【育萃专家解析】B。提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。10、【育萃专家解析】D。不同的教学目标、不同的学生，需要使用不同的教学策略。11、 【育萃专家解析】D。12、 【育萃专家解析】ABCE。二、填空题1、答案：人类教育现象教育规律2、答案：夸美纽斯大教学论3、答案：科学知识科学精神4、 【育萃专家解析】评价。

10、正确。从学生的本质属性可知，这句话是正确的。5、 【育萃专家解析】6、 【育萃专家解析】教书育人。从教师的概念可知，教师最神圣的使命就是教书育人。7、孔子苏格拉底8、 知、情、意、行9、 教学计划、教学大纲、教科书10、 痒、序、和校11、教育与社会发展的关系教育与人的身心发展的关系12、遗传、环境、教育三、简单题1、学校的基本功能是利用一定的教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人才。学校应具备下列基本条件：1、有与学生数量相适应的校舍、场地及其基本教学设施；2、又符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍；3、有按规定标准配备的教学仪器、图书资料和文娱、体育、

11、卫生器材。2、答案：孟子得天下英才而教育之，三乐也3、在同一基础上啬灵活性，在多样基础上啬调控性。4、1、作业的内容，应当符合课程标准和教科书的要求，作业的目的要明确，每项作业有明确的意图，为学生知识的巩固，技能的训练服务。2、作业的分量要适当，时间和难易程度，大多数学生经过一定努力，能够独立完成，避免负担过重；3、布置作业要有明确的要求，规定完成的时间。4、对学生作业要认真，及时批改。四、论述题1、 【育萃专家解析】传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性，强调的是对过去知识的记忆。因此，传统教育把掌握知识本身作为教学

12、目的，把教学过程理解为知识积累的过程。在这样的教学过程中，创新能力的培养没有也不可能得到重视。现代社会，知识创造、更新速度的急剧加快，改变着以知识的学习、积累为目的的教育活动。知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。在这样的教学过程中，学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展。2、 1、直接功能即育美；2、间接功能即一种潜功能；为其他教育功能发挥提供前提条件；3、超越性功能即超美育功能。3、 1、按照课程标准的顺序教学。2、教学必须

13、由近及远、由浅入深、由简到繁；3、根据具体情况进行调整。五、案例分析题1、 参考答案这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：1、解决问题的速度快；2、学生认识自身行为的深刻程度较好；3、把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。反思以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又牵扯了教师很多的精力。解铃还需系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生

14、矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，观对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。2、 参考答案1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。2、过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对

15、日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。3、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。4、评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。5、评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。8、评