互文性教学中相近文本的开发

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1、龙源期刊网http:/互文性教学中相近文本的开发作者：朱晓燕来源：读写算2013年第40期“互文性 ”是西方 20 世纪后期兴起的一种强调文本间关系的文学理论的核心概念，通常指 两个或者两个以上的文本之间发生的 “交互 ”关系。我校互文性教学课题研究已经三年，如何在 语文教学中渗透互文性，拓展学生阅读的空间，让学生在阅读的天空自由飞翔，关键是要开发 适合儿童阅读的互文文本。为仔细研究互文文本的开发，笔者近日常埋头书山，遨游网海，慢慢思，慢慢写，收获颇 丰，现就相近文本的开发举例如下：一、主题性文本主题也叫 “主题思想 ”，是文艺作品中所蕴含的中心思想。它是作品内容的主体和核心，是 文艺家对现实

2、生活的认识、评价和理想的表现。 “主题性文本 ”指主题思想相同的文本，这类互 文文本最为广泛，容易开发。引用主题相同的文章。单元内的课文、阅读链接和与单元对应的选读课文均为互文，不同 年龄段主题相同单元内的课文互为互文，不同单元主题相同的文章，互为互文。如这片土地 是神圣的和只有一个地球呼吁人们要保护环境。世界地图引出的发现和童年的发 现告诉人们要大胆质疑、善于思考、勇于探索。引用古今优美诗句升华主题。中国有五千年灿烂的历史文化，诗词歌赋浩如烟海，是我国 文学宝库中一颗颗璀璨的明珠，很多课文的学习自然而然就会想起优美的诗文。如：学习草 船借箭时，念奴娇 赤壁怀古： 大江东去，浪淘尽。千古风流人

3、物 ”会立刻浮现在脑 海。现代诗歌自由、活泼，更贴近学生的认知水平，深受学生喜爱。引用名言警句升华主题。这是学生很容易从各类资料书上收集到的互文文本，有的是与单 元主题有关的名人名言，如 “自尊自爱，作为一种力求完美的动力，是一切伟大事业的渊源。 有的是主人翁自己的经典名言，如伽利略名言： “科学不可能是一个人的事业。 ”有的名言衬在 单元导读下面，如四年级下册 18 页就有很多为人处世方面的名人名言。”有的名言包含在文章之中，如华罗庚名言： “科学的灵感，决不是坐等可以等来的 。”二、结构性互文每篇文章都有一定的写作顺序，有的按事情发展顺序写，有的按时间、空间顺序写，有的 按“总分 总”的顺序写，有的按游览顺序写等等，凡结构相同的文章均为互文。如母鸡 和秦兵马俑都是按照 “总分总”的结构来写的，我的战友邱少云和黄继光都是