一年级下册语文第七单元教案精品
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1、部编版语文小学第一册第七单元教学设计第七单元教学设计单元教材分析：本单元围绕“习惯”这个主题编排了文具的家一分钟动物王国大会 小猴子下山4 篇课文。 4 篇课文都渗透着责任意识和习惯养成：文具的家是要学生学会管理自己的文具；一分钟是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间；动物王国大会让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整；小猴子下山则渗透了做事情要有目标意识。本单元贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。在本单元的
2、教学中要循序渐进，体现学习的层次性。一分钟的学习，要在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，运用“要是就”的句式进行推断，训练学生的逻辑思维；动物王国开大会由4 个相似情节构成故事内容，教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容进行推断，建立信息完整性的意识，继续进行逻辑思维的训练； 小猴子下山的要求有进一步的提高，在读懂课文的基础上要整合信息，对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出推断。本单元另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。在课文动物王国开大会中出现了较多的疑问句和祈使句，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。本
3、单元还要关注长课文的教学。 动物王国开大会是学生接触到的第一篇篇幅较长的课文，一共有 18 个自然段。教学时可利用通话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好长话，读懂长课文。课题： 15.文具的家教材分析：文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主
4、，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。教学目标：1.认识“具、次”等13 个生字和斤字旁；会写“文、次”等7 个字。2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。3.初步养成爱护文具的习惯。教学重难点： 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。教学准备：学生游戏照片、生字卡片、教学课件第一课时教师活动教学环节学生活动1.谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有一、谜语导入，1学生
5、猜谜，进关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，引出课题入情境。高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告设计意图课堂伊始，以谜语形式导入，与学生生活紧密联1部编版语文小学第一册第七单元教学设计诉我你们知道，能做到吗？系，为学生营造课件出示谜语：轻松愉悦的学习色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏；气氛。将学生熟小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳铅笔悉的文字和图片（课件出示橡皮、铅笔图像)相联系，结合学展示讲台上被学生丢弃的文具，引发思考：生生活经验，引这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们导学生主动识可伤心了！你们想不想留下它们呐？字，力求识用结2.我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺、合。转笔刀等都是我们学
6、习时的好伙伴。它们有一个共同的名字文具。3.认识“文具” ：(1) 学生在教师的引导下读课题。要求读准字2.认识“文具”的音，其他同学边听边想， 该怎样识记 “文具”含义。的“具”。(2) 学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城” ，商场超市里标牌上的“玩具”3.识记“具”“文具”，书店里的“工具书”等。 教师用大屏幕出示相应的画面。你怎样记住它呢？具真1检查预习。(1) 教师导问： 文具的家在哪里呢？请同学们自读课文，边读边标好自然段，思考课文写的是谁和谁之间发生的事？生 1：6 个自然段生 2：贝贝和妈妈之间发生的事2.学习 1、 2 自然段（ 1）教师课件出示1、 2 自然段：指
7、名读第 1 自然段， 相机指导识字： 次、丢、哪形近字比较：次 吹 哪 那猜字谜：去字头上一把刀指名读第 2 自然段，相机指导：找形近字：找 我(2) 教师指导朗读 1、 2 自然段，根据标点，抓住“只、一次、一回、了”等词语，读出疑惑、奇怪的语气，让学生初步体会贝贝是个粗心的孩子，引起学生共鸣。(3) 男、女生赛读 1、2 自然段，读出节奏感。二、初读课文，1.自读课文，标好自然段认识生字2朗读第 1、2 自然段，识记生字：次、哪、找3.根据老师指导，读出疑惑、 奇怪的语气，体会贝贝的粗心。4.男女生赛读1、2自然段5.按顺序观察图片，看图说话借助插图，结合生活情境，了解词语意思，同时了解文
8、章的主要内容，对学生进行爱惜文具的教育。2部编版语文小学第一册第七单元教学设计3.学习第 3 自然段(1) 多媒体课件出示文中的第一幅插图。指导学生从左往右观察，你看到了什么？预设：生 1：我看到桌面上有乱丢的本子。生 2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。生 3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。生 4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说 “对不起 ”。(2) 教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起！我们看看课文是怎么说的？指名读第1 句，相机指导识字：新认识“斤字旁”加一加：亲斤=新反义词：新 旧(3) 齐读第一句， 朗读中体会 “一就”是立刻、马上的意思(4) 语言训练：同学
9、们，你能用“一就”来造句吗？6.学习第 3 自然段第 1 句，识记：新7.领会“一就”的意思，并造句。8.模仿朗读，感受“妈妈”的心情。9.模仿贝贝的表情，朗读对话。10.小组合作，分角色练读指导生造句， 及时纠正错误。（一天后我就去旅游了。）(5) 指名读妈妈说的话，要求学生观察妈妈的表情，（睁大眼睛，张着嘴巴，很吃惊），模仿朗读。(6) 妈妈为什么那么吃惊， 还有些生气呢？关注“天天” 的意思， 让学生感受妈妈的心情。(7) 贝贝的表情是怎样的？生：眨着一双大眼睛模仿贝贝的动作朗读对话(8) 小组合作：分角色练读妈妈和贝贝的对话，读好语气，可以模仿插图上的动作。1、教师课件出示新词，复习巩
10、固：三、巩固生字1. 练读生词文具、一次、丢失、哪里、新旧、工具、新手、再次。2、齐读生词3、利用开火车、点兵点将等方法巩固识字运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。3部编版语文小学第一册第七单元教学设计1.指导书写“找、次” 。四、指导书写1. 观察在教师的指导下（ 1）观察“找” ：左右一样高，第四笔起笔互相交流每个字的穿插，斜钩舒展。的间架结构和笔（ 2）观察“次” ：左窄右宽，第五笔从竖中顺规则，培养学2. 师范写生自主学习的能线起笔，穿插在提的下面力，把生字书写（ 3）师范写“找”得正确、美观。（ 4）生练写“找、次”3. 生练写2.指导书写“包、文”（重点讲
11、解“包”的笔顺：先外后内）（ 1）包：位置、笔顺，折要稍靠里，竖弯钩起笔对齐撇的尾部，写得舒展4 生评价（ 2）文：位置、写得舒展（ 3）师范写“包”（ 4）生练写，展示，点评。教师活动1.出示词语，多种形式练读文具、一次、丢失、哪里、新旧、工具、新手、再次2.回顾朗读第 1、 2、3 自然段，体会贝贝的粗心和妈妈的生气， 引领学生再次走进课文。1.师：上节课我们知道了，贝贝惹得妈妈生气了，为什么呢？生：因为她总是弄丢文具。师：是的，这节课我们就来看看，贝贝能不能改掉这个坏习惯。2.指名读第 4 自然段，相机指导识字：每、平减一减：海 每 苹平理解词语 ：平平安安：安全、不危险拓展 AABB：
