欢欢喜喜中国年

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1、-欢欢喜喜中国年天义实验第三小学 思琪 海燕 付立春【主题的提出】：综合实践活动主题确实定倡导我们要尊重学生的兴趣，于是我对学生们进展了一次调查，得知他们非常喜欢过年，下课时，经常有三三两两的学生围在一起谈论他们过年时看到的，吃到的。我们都知道"兴趣是最好的教师，既然他们对过年的各种习俗及由来感兴趣，我就索性把它作为这次的综合实践活动课程的主题容了！【活动目标】：1.通过成果展示和交流，促进学生进一步合作学习，到达经历和智慧的分享。2.通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会提问，培养学生深入探究问题的能力。3.通过成果展示和交流，培养和开展学生的展示、表达和交流能力，变得更加自

2、信。【活动方式】：调查、采访、查阅搜集资料资料、动手实践、整理分析等。【时间】：1课时【活动准备】：课件、展示道具等【活动过程预案】：一、谈话导入同学们，一个多月前，我们开场了以"欢欢喜喜中国年"为主题的小课题研究，进展了分组，讨论确定了研究课题，制定了研究方案，通过上网、采访、问卷等方式展开调查，最后对资料进展汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论，我们每一个同学在整个过程中都非常投入。在今天这个展示和交流活动成果的课堂上，相信各个组不仅能展示自己的活动成果，也能从别的组里汲取更多的收获。二、进入展示、辩论、互动1.探究组展示"春节的习俗及由来"成果1

3、师：你们知道关于春节的由来吗.春节的传统习俗主要有哪些呢.我们哪个小组是研究这个问题的.2探究组上场展示"春节的习俗及由来"课件、作品3师：对于他们这个课题，你们还有什么问题要问.学生可以是对研究容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向4学生质疑问答，教师再给予评价。2.揭秘组展示"和爸爸妈妈一起来忙年"成果课件、采访录像1师：过新年，看到大人们忙忙碌碌，你参与其中的哪几项.交流体验日记。2"和爸爸妈妈一起来忙年"照片展示3展示后教师给予评价3.追查组展示"正月十五闹元宵"成

4、果1师：元宵节是春节里最后一个重要节日，放花灯、吃元宵，祈一年幸福美满。元宵节都有哪些民俗活动呢.我们追查小组在确定研究课题的时候，对这方面产生了兴趣，不知他们又将会向我们展示些什么呢.2"正月十五闹元宵"展示采访录像、实物3展示后由队员向场下同学提问：看了我们的展示，你们有什么感受.学生看了后可以是惊叹，也可以质疑，或者是建议等5交流，教师评价总结三、总结谈话，课外延伸1.总结本节课学生活动表现。同学们，教师真的很佩服你们，佩服你们得到了则多的活动成果，佩服则在这堂课上展示出来的智慧。2.出示"行动卡，让学生在行动卡上写下自己的金点子，或者写下自己接下去最想去实

5、践的一个行动。A.出示小脚丫，请同学们猜猜这小脚丫的用处。B.师：这小脚丫叫行动卡，一个月来，我们用实践去研究了饮料的相关问题，我们的活动成果是丰富的，我们已经懂得了很多关于饮料的知识，我们应该让更多的人知道我们的活动成果。下一步，我们还能做些什么呢.在行动卡上写下你的金点子，或者写下你接下去最想去实践的一个行动。3.行动延伸。学生写，写完的同学教师随机采访他，并请他把行动卡贴在黑板的主题旁。师：瞧，有了这么多的小脚印，现在，我们该把我们的小脚丫向课堂外延伸了，下一步我们的行动目标是：为更多的人揭开饮料的美丽面纱！与春联交友天义实验第三小学 立文 周玉芬 高学金 一、活动背景为了使学生们过个有

6、意义的寒假，我们三班决定开展以"我最喜爱的春联为主题的收集春联活动。假期安排学生们有的以个人为一组，有的以好朋友为一组，有的以同村为一组，利用走亲串友、玩耍的空闲、向大人请教等形式展开收集春联的大行动。活动的形式不仅仅是了解了春联的有关知识，还了解了一些民风民俗，丰富了自己的文化生活。二、活动目标1、情感目标1通过活动，激发学生对我国春联的这一特殊文化的喜爱之情。2通过小组活动，让学生感受其中的快乐，体会自己参加活动的成就感。2、能力目标1培养学生通过多种渠道如查阅资料、上网、等获取信息的能力。2培养学生与人合作的能力。3、认知目标1了解春联的特点、要求、根本格式。2了解书本外更多的

7、春联。三、活动实施过程1、准备阶段1确定需要了解的方面如春联的来历、种类、要求、格式等。2确定采取的措施如、查阅资料、上网、串门搜集等。3商量怎样做才能使活更加顺利有效。2、实施阶段 第一组：记者组 走访爷爷奶奶，了解春联知识。 第二组：采编组 利用多种途径，搜集春联。 第三组：编辑组 把众多的春联归类整理，准备一一介绍。3、成果汇报交流阶段 各小组在汇报过程中可以展示自己的成果，也可以交流自己在活动中的感受。四、活动评价1、是否更深入的了解了春联。2、是否学到了更多搜集信息的方法。3、活动中自己的合作能力和社交能力是否得到开展。4、是否在活动中产生一种喜悦感和成就感。奇妙的对联天义实验第三小

8、学 高凤杰 白雪丽 凤娟对联是一种独特的文学艺术形式，是中国传统文化瑰宝，博采众长，集赋之丽、诗之阔、词之婉、曲之白于一身，不但具有实用性、欣赏性、文学性、艺术性，更表达了中国传统文化的魅力，历来为人们所喜爱。但由于众多的原因，对联在我们的生活中渐渐淡化、模糊。为了培育学生热爱祖国语言文字的情感，消除现代人对传统文化的隔膜和畏难心理，为学生翻开一扇接触和学习传统文化的窗口，提升学生的精神生活。目标：、初步了解对联是我国独特而珍贵的文学遗产以及它的起源、开展、根本特点、形式以及创作对联的要求，在赏析、品味、应对对联中，自主经历锤炼语言文字的过程，丰富语文知识，拓展语文视野，体验祖国语言文字的魅力

9、。、在研究对联的过程中，通过收集、整理、交流展示等活动，对信息检索、重组和应用，诱发思维碰撞，培养探究、创新意识，培育热爱祖国优秀传统文化的情感。、充分运用多渠道收集资料，学会整理资料，提高积极动手动脑的能力，养成合作、分享等良好的个性品质以及社会交往能力。方法：打破课堂和课程的限制，充分利用网络和社区资源，通过查阅相关资料和整理归纳资料，了解对联的开展历程，充分调动学生的参与性与互动性。在创作与书写对联、名联赏析、趣联分享等活动中，让学生"动起来，在"动中展示个性，提高能力，培养合作意识。过程：、制订研究方案：研究主题：组名：组长：小组成员：活动小组成员分工活动容活动步骤

10、活动效果活动成果展示形式、确定研究方法：根据小组的研究主题，和小组的同学一起确定适宜的研究方法。教师介绍搜集资料常用的方法：第一，做卡片。使用卡片搜集资料，易于分类、易于保存、易于查找，并且可分可合，可随时另行组合。卡片可以自己做，也可以到文化用品商店去购置。第二，做笔记。好记性不如烂笔头，阅读书报杂志时，搞调查研究时，要随身带笔和纸，随时记下所需资料的容，或有关的感想体会，理论观点等。第三，剪贴报刊。将有用的资料从报纸、刊物上剪下来，或用复印机复印下来，再进展剪贴。把应剪贴的资料分类贴在笔记本、活页纸或卡片上。、收集资料：学生通过各种途径收集对联的相关资料，如：通过网络查阅资料、到图书馆查阅相关书籍、观看音像影视资料、到居民楼、店铺抄录对联、采访卖对联的店铺老板、请专家举办有关对联的讲座等。、整理归纳资料：把活动中收集收集到的资料进展整理便于进一步研究。把资料按照对联不同的分类方法进展分类整理，可以整理成如右图的资料集，还可以整理成图表或者专题归纳整理，如：摘抄本、小报、黑板报等。. z