浅谈初中数学教法.doc

浅谈初中数学教法.doc浅谈初中数学教法
摘要：文通过数学教学实践，结合对初中数学教学改革的思考，总结出了适合教师教学的“教法”， 对改进初中数学教学互动的现状有较好的指导意义.
英文摘要:
关键词：初中数学；课程改革；教法;
前言
教学友法，但无定法.教师在实践中也必须因校、因人（指教师）、因时、因学生、因教材 而异，教学的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力。初中数学新教材在适应学生差异 性方面很有特色，教材正文理论要求有所降低，删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题， 使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求；同时拓广了知识面，选入了能开阔学生视野, 启迪学生思维。然而数学教学要体现素质教育的精神.必须要以人为本.充分激发学生的潜 能但初中生的知识水平和思维能力都不尽相同，如何在教学中发挥教法的特点，适应学生, 使教法更加革完美呢？在数学课堂教学实践，我感觉学生的数学学****越来越困难.教师们感 到疑惑，为什么学生这么难教?学生们感到痛苦，为什么数学这么难学?家长们感到棘手，为 什么我辅导不了孩子等等一连串的问题.我认为产生这些问题的原因有很多，有社会问题、 家庭教育问题、学校教育问题、学生自身的学法问题、老师的教法问题等等.要解决这些问 题，还要从我们教师自身做起，立志为学生的一生奠基，数学教学有了更长足的进步.学生 在教师精心备课、精心选题、精心授课、精心辅导的基础上，以轻松、活泼、高效率的课堂 教学互动，实现了学得轻松、学得有趣、学得扎实的数学学****目标.在教学实践中，通过不 断的反思和总结，我认为让学生轻松有趣地学****数学，让学生学****有价值的数学，才是对学 生的成长和发展有益的。现在就我个人观点谈谈几点教学方法：
一.初中数学“双自主”教学法：
教师是学生学****的指导者、帮助者，是学生发展成长的示范者、导航者，教师的一切活
动都要以学生的学****和发展为中心，以促进学生的自主发展为根木目的。本人认为在“双自 主”课堂教学中应做好以下五个环节探究。
创设情境，激活学生学****动机
学生学****动机来源于学生的内在需求，来源于其发展自身、丰富自身、提高自身的内在需 求。学生的需求是调动和调适其学****动机，焕发学****兴趣，培养学****毅力的不竭的动力源泉。 因此新课伊始，老师要根据初中生的心理特点，围绕学****主题，抓住新旧知识的连接点，创 设问题情境，让学生面临一个需要立即解决的现实问题，从认知矛盾和冲突中激发学****的兴 趣、愿望、需要，激活学****的动机，将全部身心投入到学****活动中。
鼓励学生探索，尝试自学
学生是学****的主体，应该成为课堂教学的真正“主角”。因此，在教学活动中，教师应多 鼓励学生独立探索新知，最大限度地为学生创造读书思考、动于操作、独立探求新知的时间、 空间，不轻易铺垫，不轻易讲解，不轻易暗示，让学生尽可能去领悟、发现新知。只有在学 生感到“山穷水复疑无路”时，教师才给予适时、适度的讲解，帮助学生突破难点。因此， 在这一环节，教师只将本节所要学****的内容告诉学生，提出具体的学****要求，让学生看书自 学，其目的在于鼓励学生积极主动地去探索知识，培养学生的主体意识和独立探索知识的能 力，不在乎学生是否全面、深入地掌握了知识。采用这种方法时，教师需给予必要的学****方 法指导。如看书要认真、仔细，注意寻找新旧知识之间的联系；不要只看结语和结果，要