九年级音乐上册第4单元伏尔塔瓦河教学设计花城版.docx

九年级音乐上册第4单元伏尔塔瓦河教课方案花城版
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嗮课《沃尔塔瓦河》
教材剖析 ：
捷克作曲家 1874 年 11 月 20 日至 12 月 8 日在布拉格达成了 《伏尔塔瓦河》 这部交响乐， 它是交
响套曲《我的祖国》中的第二首。所有套曲共六首花了五年时间达成。 和贝多芬创作第九交响曲
同样，他也是在全聋的状况下凭坚强的毅力写完了这部史诗之作。 《伏尔塔瓦河》是一部风格奇
特、构想新奇、 近似音画的标题性交响诗。 它运用了情节性连续发展的手法， 近似盘旋曲的形式。
它以象征捷克民族摇篮的伏尔塔瓦河主题为乐曲基本主线， 贯串其余生活画面， 描述了大河从发
源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深沉的爱。
一、 教课目的
1、 知识与技术：能仔细听赏交响诗《伏尔塔瓦河》；认识捷克民族音乐之父斯美塔那的
代表作；
2、 过程与方法：能专注倾听歌曲，经过体验、研究、表现、综合等方法，赏识音乐。
3、 感情目标与价值观：经过听赏交响诗《伏尔塔瓦河》，指引学生从旋律、节奏、音色
等音乐因素的角度去感觉、 剖析、理解作品， 进而增强学生的审美能力， 提升审美的品位和涵养。
二、 教课重、难点
要点： 赏识斯美塔那的《伏尔塔瓦河》；
难点： 赏识的过程是一个由表及里的过程， 经过感觉作品的表面特色， 领会作曲家深刻的创
作企图。
经过以上三维目标确实立， 突出本节课的教课要点； 仔细倾听交响诗， 在认识作品的感情内
涵后，能用简单的语言描述歌曲的基本情绪，在此基础上经过形象、生动地教课，指引学生踊跃
参加音乐实践活动，师生共同学****经过对作品音乐因素的剖析（如力度、节奏、音色），体验
作品的感情，打破教课难点。
教课策略及创建性教课方案
以音响、多媒体课件、图片资料互相交汇的手法，以学生为主导，教师以指引、启迪等教课
手段，进行讲堂教课， 将作品中深沉的爱国情怀时辰贯串此中， 创建踊跃向上、 和睦的讲堂气氛。
教课方法： 以视听赏识为主，与听、唱、打节奏、剖析议论相联合。
三、教课过程
1、随音律动，感觉音乐
播放音乐《伏尔塔瓦河》，（由北京天使合唱团演唱）
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思虑：这个曲调像“高峰、河流、天空”中的哪一个？为何听到音乐会联想出这样的音乐形象
来？这首旋律有什么特色？
（这首歌曲是由捷克民族音乐之父斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首《伏尔塔瓦河》
改编而成的，原作品旋律也是流利伸展，优美迷人，富裕诗情画意）
2、创建情境，激发感情
创建“捷克风情”这一情境主题，用多媒体课件播放捷克风光片，并出示捷克风情的四大板块：
地理地点、民族文化、各色特产、自