XX六年级语文下册全册导学案.docx
上传者：书生教育
2022-05-27 13:57:27上传
DOCX文件
52 KB
精品文档
精品文档
1
精品文档
XX六年级语文下册全册导学案（人教版）
本资料为woRD文档，请地点下载全文下载地点人教版小学语文六年级下册导学案全套
一、导学案的编写意图
为了进一步优化语文讲堂教学构造，充散发挥学生的主
动性，确实体现学生的主体地位和教师的主导作用，使教与
学融为一体，更好地培养学生优秀的学********惯，掌握一定的
学****方法，提高学生的语文修养。真切体现课程标准倡导的
“语文教学应在师生同样对话的过程中进行”、“为学生创设
优秀的自主学****的情境”、“教师是学****活动的组织者和引导
者，应创建性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵
活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学****等新的
教学理念，加强语文教学的实效性，加速小学教育改革的步
伐，全面提高我旗小学教育质量，使我旗小学生受到优秀的教育。为此，我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学****资料。
“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，交流学与教的“桥梁”，也是培养学生自主学****和建构知识
能力的一种重要“媒介”，拥有“导读、导听、导思、导练"的作用。小学语文“导学案”借鉴了外地的先进经验，融入
了多年来我旗“小语整改”、“自主探究式教学”、“批注式阅读”等科研成就，突出了语文学科的特点，加强了念书训练，
重视学生在读中感悟、读中领会，读中积累，读中得法。整个学****环节的设计，按照语文学****的规律和学生的认知特点，着重学生自主学********惯的培养，学生的念书活动有层次、有梯度，能够说导学案的设计真切落实了有效教学的教育理念。
二、小学语文五年级上册“导学案”的基本构造
目标解读
课文导读
基础达标
预****导航
学后迷惑
自我挑战
拓展阅读
作业及活动设置
有关链接
三、板块使用说明
对于“目标定位”。学生在学****每课前依据导学案预先明确“学****目标、学****重点、学****准备”，在此基础上学生按要求进行课前预****确实做到心中有教材、有目标、有重
点、有学法，一句话成竹在胸，顺利达成学****任务。
对于“预****导航”。为了充散发挥学生学****的主动性和积极性，提高课前预****课文的能力，我们设计了此环节。它
精品文档
精品文档
2
精品文档
包括四个小版块，即：课文导读、基础达标、学后迷惑、自
我挑战。“课文导读“：主若是为了发挥导学案的引领作用，
用感情充分的话语来激发学生的阅读愿望，或向学生提示阅
读的主要内容、基本要求、提示学****方法和策略等，使学生
对即将进行的阅读活动有明确的目标指向，知道自己要做什
么、怎么做、达到一个怎样的结果等。将学****方法、学********惯方面的教育自然地渗透到学生的学****活动之中，让学生通
过自己的实践，不断尝试、认真领会，其教育效果远远优于
生硬的要求与灌注。“基础达标”：这个环节是为进一步检查
学生的学****效果而出现的，经过达标检测牢固学****成就，激
发学生的学****兴趣和自信心，为课中的深入学****做好铺垫，
同时使教师能够依据学情以学定教，顺学而导。“学后迷惑“：学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课
上学****探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力。“自我挑战”：此环节是为鼓励学生深度探究而设计的问题，既关注整体又照顾到了不同层次的学生，防备了一刀齐，使学有余力的学生有更多的发展自我的空间。
对于“拓展阅读”。拓展延长是内容形式周边的短文再阅读，以此加深学生对同类的理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法。此版块在讲读课文中能够安排在第二课时，阅读课文，根据学情也要尽可能地安排在课上，也能够当作课下作业。
精品文档
精品文档
3
精品文档
对于“作业设置”和“活动设计”。根据课文的内容有些课文设计了此版块，有些课文没有设计。导学案上设计的内容供教师参照。是否在课后布置作业和活动，教师要根据实际情况而定。
对于“有关链接”。选编了与课文有关的或资料，联合学生学****适时达成，能够在课前、课中、课后，随机办理。
对于课时，本学案在课时安排上，对讲读课文一般建议两课时，阅读课文一课时。教师可根据学情适合增加课时。讲读课文的课时内容没有详细区分，目的是给教师留有空间，根据本班实际情况来定，防备一刀切带来的弊病。
四、两点建议
、学案使用要突显小学语文的特点，按照语文教学规律：
从整体下手，再到部分，然后回到整
精品文档
1
精品文档
XX六年级语文下册全册导学案（人教版）
本资料为woRD文档，请地点下载全文下载地点人教版小学语文六年级下册导学案全套
一、导学案的编写意图
为了进一步优化语文讲堂教学构造，充散发挥学生的主
动性，确实体现学生的主体地位和教师的主导作用，使教与
学融为一体，更好地培养学生优秀的学********惯，掌握一定的
学****方法，提高学生的语文修养。真切体现课程标准倡导的
“语文教学应在师生同样对话的过程中进行”、“为学生创设
优秀的自主学****的情境”、“教师是学****活动的组织者和引导
者，应创建性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵
活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学****等新的
教学理念，加强语文教学的实效性，加速小学教育改革的步
伐，全面提高我旗小学教育质量，使我旗小学生受到优秀的教育。为此，我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学****资料。
“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，交流学与教的“桥梁”，也是培养学生自主学****和建构知识
能力的一种重要“媒介”，拥有“导读、导听、导思、导练"的作用。小学语文“导学案”借鉴了外地的先进经验，融入
了多年来我旗“小语整改”、“自主探究式教学”、“批注式阅读”等科研成就，突出了语文学科的特点，加强了念书训练，
重视学生在读中感悟、读中领会，读中积累，读中得法。整个学****环节的设计，按照语文学****的规律和学生的认知特点，着重学生自主学********惯的培养，学生的念书活动有层次、有梯度，能够说导学案的设计真切落实了有效教学的教育理念。
二、小学语文五年级上册“导学案”的基本构造
目标解读
课文导读
基础达标
预****导航
学后迷惑
自我挑战
拓展阅读
作业及活动设置
有关链接
三、板块使用说明
对于“目标定位”。学生在学****每课前依据导学案预先明确“学****目标、学****重点、学****准备”，在此基础上学生按要求进行课前预****确实做到心中有教材、有目标、有重
点、有学法，一句话成竹在胸，顺利达成学****任务。
对于“预****导航”。为了充散发挥学生学****的主动性和积极性，提高课前预****课文的能力，我们设计了此环节。它
精品文档
精品文档
2
精品文档
包括四个小版块，即：课文导读、基础达标、学后迷惑、自
我挑战。“课文导读“：主若是为了发挥导学案的引领作用，
用感情充分的话语来激发学生的阅读愿望，或向学生提示阅
读的主要内容、基本要求、提示学****方法和策略等，使学生
对即将进行的阅读活动有明确的目标指向，知道自己要做什
么、怎么做、达到一个怎样的结果等。将学****方法、学********惯方面的教育自然地渗透到学生的学****活动之中，让学生通
过自己的实践，不断尝试、认真领会，其教育效果远远优于
生硬的要求与灌注。“基础达标”：这个环节是为进一步检查
学生的学****效果而出现的，经过达标检测牢固学****成就，激
发学生的学****兴趣和自信心，为课中的深入学****做好铺垫，
同时使教师能够依据学情以学定教，顺学而导。“学后迷惑“：学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课
上学****探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力。“自我挑战”：此环节是为鼓励学生深度探究而设计的问题，既关注整体又照顾到了不同层次的学生，防备了一刀齐，使学有余力的学生有更多的发展自我的空间。
对于“拓展阅读”。拓展延长是内容形式周边的短文再阅读，以此加深学生对同类的理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法。此版块在讲读课文中能够安排在第二课时，阅读课文，根据学情也要尽可能地安排在课上，也能够当作课下作业。
精品文档
精品文档
3
精品文档
对于“作业设置”和“活动设计”。根据课文的内容有些课文设计了此版块，有些课文没有设计。导学案上设计的内容供教师参照。是否在课后布置作业和活动，教师要根据实际情况而定。
对于“有关链接”。选编了与课文有关的或资料，联合学生学****适时达成，能够在课前、课中、课后，随机办理。
对于课时，本学案在课时安排上，对讲读课文一般建议两课时，阅读课文一课时。教师可根据学情适合增加课时。讲读课文的课时内容没有详细区分，目的是给教师留有空间，根据本班实际情况来定，防备一刀切带来的弊病。
四、两点建议
、学案使用要突显小学语文的特点，按照语文教学规律：
从整体下手，再到部分，然后回到整
