风筝 (3).doc

10 风筝（第一课时）
谢丽芳
教学目标
1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受放风筝和做风筝带给孩子们的快乐。
3．研读课文第二、三小节，抓住重点词句体会作者快乐的情感。
4.学会运用动作表达人们不同的心情。
教学重难点：
1．正确朗读课文，会写“磨、丧、命”等生字。
2.抓住描写心情的词语感受作者做风筝、放风筝的快乐。
3.学会运用动作表达人们不同的心情。
教学过程：
课前交流：
1．小朋友们，现在正是春暖花开时节，你们最想做什么啊？你们放过风筝吗？那你们放风筝时的心情是怎样的？
2.以前的小朋友也很喜欢放风筝呢。 出示古诗《村居》，会读吗？（学生齐读）这里的纸鸢就是风筝。
一、揭题
今天我们要学的课文是贾平凹爷爷写的《风筝》。
1.板书课题，伸出手指和老师一起写一写。
看老师写课题。看，“筝”的部首是——竹字头，因为风筝是用竹子做的。中间的横要写得长，出头才行。
2.读课题。对，是轻声。你们喜欢风筝吗？那让我们用喜欢的感情读一读课题。
二、检查预****初读课文
1．检查生字词语
师：课前老师已经布置了预****作业，完成了吗？那好，老师来检查一下大家的预****情况。先请大家将你划出来的词语读给同桌听一听。
老师也整理了一些词语，我请同学来读读。（分组出示词语）
（1）多媒体出示字词，
A 憧憬 凌空 田埂
（指生读，你有什么发现吗？这组红色字体的生字都是——后鼻音。一起读。）
B 倏地　　磨坊 （指生当小老师领读）
（强调“倏地”的读音，读轻声，结合课文语句理解这个词的意思。）
（强调“磨坊”的磨多音字，请生组词；根据图片理解磨坊的意思；“磨”有什么好办法记住它吗？跟老师书写“磨”，在作业纸上认真写两个，平台上展示，同桌互评）
（提醒学生注意写字姿势：头正、肩平、足安）
C 翩翩飞舞　 垂头丧气 大惊失色 千呼万唤
（四字词语，表示动作和神情，边读边演一演）
（2）齐读词语。
2．整体感知课文。
师：同学们的字词预****的真不错，那这个问题思考好了吗？
出示：这篇课文围绕着风筝写了哪几件事？(指生回答)
根据回答板书： 做 放　 找
师：这风筝带给作者最大的感受是什么呢？请大家拿出课文纸，自由地读读课文，从文中去找找答案吧。
（出示第一段）作者在第一自然段写到：童年的时候，我们这些孩子最大的快乐，就是做风筝，放风筝。（板书：快乐）
三、细读课文，体悟情感
师：请同学们默读2、3两个自然段，让我们走进他们中间，一起去分享一下他们做风筝和放风筝的快乐吧。请找一找写出作者快乐的句子，用横线划下来，再读一读。（生交流后幻灯上将重点句子用横线划出）
1、感悟快乐
过渡：风筝带给作者的快乐还真不少，那他又是如何将这份快乐传递给我们的呢？请同学们挑选你喜欢的句子认真读一读，再体会一下你是从哪些词语中感受到这份快乐的呢？
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
（侧重引导抓住“精心”和“憧憬”两个词语去感悟。）
预设：
生