倍数与因数--教学设计.doc

“倍数与因数”教学设计
一、直接导入：
这节课我们来一起在运动会上发现数学，探究知识。
课件：运动会上两个班同学分别排出下面两种队形，算一算两班 各有多少人。（列式计算）
板书：9×4=36（人）
算式 9×4=36，我们可以说 36 是 9 和 4 的倍数。
提问：谁来说说你是怎么理解的？
9 的 4 倍是 36,4 的 9 倍是 36.（36 是 9 的 4 倍，36 是 4 的 9 倍） 同时，我们可以说 9 和 4 是 36 的因数。（板书课题）
二、问题探究：
1.倍数与因数认识：
（1）5×7=35，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个 数的因数吗？
（2）根据算式，说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个 数的因数。
25×3=75 20×5=100
（3）你还能举出一些算式吗，并且说出哪个数是哪个数的倍数，
哪个数是哪个数的因数？（同桌互相说一说，学生发言）
（4）对于这个算式 0×9=0，我们也可以说谁是谁的倍数，谁是 谁的因数吗？
我们只在自然数（0 除外）范围内研究倍数和因数。
2.找倍数：
下面哪些数是 7 的倍数？
7 14 17 25 77
（1）倍数与因数的意义：
7×1=7 7×2=14 7×11=77
（2）整除：
7÷7=7 14÷7=2 77÷7=11
提问：会不会找因数？
3.练****br/>4.请写出 100 以内 8 的全部倍数。
8,16,24,32,40,48,56,64,72,80,88,96。。
结论：最小倍数是自己本身，倍数是无限的。
对于因数呢？请写出 32 的全部因数。
1,2,4，8,16,32
结论：最小因数是 1，最大因数是自己本身。
三 、小结:
关于今天的课你想说点什么？
四、作业
1.请写出 5 组算式，并且写出谁是谁的倍数，谁是谁的因数。 2.完成课本上的练****题。