纸船和风筝教案.doc

《纸船和风筝》教学设计
【教学目标】
１．认识８个生字，会写８个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
３．引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊， 有一定的感受。
【教学过程】
一、导入新课
1、教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。
2、教师分别找学生读词，今天我们就来学一篇和这两个东西有关的课文：纸船和风筝（教师写“和”字。）
［设计意图：建立实物和要学的词之间的联系，容易让学生产生联想，把识字和学生的现实生活联系在一起，培养学生良好的识字****惯。让学生看老师板书，又一次加深对生字的印象。而在两个生词之间加一个“和”字，就使得原本毫无联系的两个词语构成了一个令人向往的想象空间，未读其文，先有其景。既学****了生词又在上课伊始激发学生的兴趣。］
二、初读课文
1、纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西，文章究竟讲了什么呢？打开语文书 ，借助枫叶中的注音，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。
三、检查学生识字情况
1、读好的小朋友坐直示意老师。看来小朋友都读好了，现在老师就要来考考大家对于课文中的生字词是不是都认识了。
（出示）好坏 松果 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了
（1）现在我请小老师每人带读一个词，遇到难读的字提醒小朋友注意。（扎：翘舌 幸：后鼻音（评价：真是优秀的小老师。）
（2）你们都学会了吗？那我们男女生比赛一次，看谁读得最棒！
2、看，生字旁的小伙伴离开了，你还能认识他们吗？
（出示）坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
⑴开火车。
⑵生字宝宝头上的拼音溜走了，你还知道他们是谁吗？我派两个小考官来考考大家。（指名两位同学当小考官。上台说：“我是小考官，谁敢来挑战”。手指大屏幕，指名回答，考三个字。其他同学一起说：“对。”考下一位同学时说：“谁还来挑战？”每位小考官考两人，考完之后，小考官一齐说：恭喜四位小朋友顺利过关！
⑶小考官没难倒你们，大考官来了。大考官指到哪，大家就快速地读出来比一比谁的反应快。
3、记忆字形。小朋友读得真响亮，但要想把这些生字宝宝牢牢记在心间，还要用我们学过的识字方法。谁还记得我们学过哪些识字方法？（学生交流）
（1）今天的生字宝宝中有几个字就比较简单，我们采用加一加的方法记住他们。现在我问你答。（直接问答：坏 扎 抓 吵 莓）
坏：这个字我想请一位小朋友单独来回答，谁有勇气？
（2）刚才同学们的回答老师很满意，请小朋友们一定要瞪大眼睛，仔细看“抓 扎”，看看你能不能发现其中的奥秘。
这两个字有什么共同点？ 提手旁与手有关，还有哪些提手旁的字？
（3）你说的真好，老师给大家猜个字谜好不好？
猜字谜：每字头上长颗草：莓！很少张口见面闹：吵
（4）小朋友们，这几个生字宝宝除了刚才我们使用的加一加、猜字谜的方法外，你还有什么办法记住哪个字呢？
福注意偏旁衣字旁和视字旁区分，幸下面是两横。( 受 爱)
小结：其实，识字的方法是多种多样的，只要是最方便自己记忆的，就是最好的方法。
5、有了这些生字朋友的帮忙，你