22窗前的气球2.doc
上传者：小健
2022-05-25 13:39:34上传
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课堂教学设计表（组内协作教案）
主备教师
姚丹
教学内容
22《窗前的气球》 课时
第1课时
教学目标
1 认识9个生字。会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
认字、写字，朗读课文
教学难点
课前准备
生字卡片、课件
教学过程设计
二次调整
一、 情景导入、揭题质疑
1、 谁生病住过医院，谁去医院看过病人？（同学交流）
2、 今天我们学****一篇有关看望病人的课文，老师板书课题《窗 前的气球》。（学生很吃惊）
3、 老师乘机问：有什么问题吗？生：气球和病人有什么关系？ 用气球去看病人又为什么在窗前呢？……
二、 初读课文，解答质疑
1、 带着自己的问题自由朗读课文：
（1） 遇到自己不认识的字和词语，画上记号，可以同学之间交流 或联系上下文感知；
（2） 把找到的答案画上记号，或与同桌交流。
2、 班交流，解答疑问
（1） 点名学生讲述自己找到的答案，同学评议和补充；
（2） 说出你有哪些不认识的字，老师板书生字。
三、 小组合作、自主识字
1、 听一听：老师范读课文，或播放课文朗读磁带。学生留意生 字读音；
2、 读一读：小组交流，已经会读哪些字；
3、 议一议：窍门儿介绍一一“我用这些方法可以记住这些字"；
4、 查一查：开展各种识字游戏，教师注音纠正字音；
5、 想一想：扩词开花，词语积累；
6、 看一看：教师在实物投影上在田字格中书写本课生字，学生 仔细观察，重点指导书写“半包围”结构的字；
7、 写一写：学生在书上描红正确书写汉字，教师巡视纠正；
8、 赏一赏：把学生写得好的作品实物投放师生共同欣赏。
四、 品味朗读，交流评价
1、 在认识生字后，学生选择自己喜欢的段落自由朗读：把文章 读通读顺；
2、 组内交流：小组内交叉，把自己喜欢的段落读给同伴听，组 内同学听完后说出听懂了什么，并对同伴的朗读提出自己的评价和 意见。
3、 集体交流：让学生读出自己喜爱的段落，说出喜欢的理由（对 段落的理解），自己是怎样读好这一段的（体会朗读的方法和技巧）， 同学评议（或者示范朗读讲解）
4、 在学生阅读交流之后，说出课文写了一件什么事情。
四、指导写字
课后反思
课堂教学设计表（组内协作教案）
主备教师
姚丹
教学内容
22《窗前的气球》 课时
第2课时
教学目标
1、 学****课文，分角色表演课文。
2、 懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点
感悟课文，学****生字
教学难点
懂得道理
课前准备
生字卡片、课件
教学过程设计
二次调整
一、图文结合、品读文意
1、 选择自己喜欢的方式自由朗读全文。要求：流利准确，根据自 己的理解有感情朗读。
2、 老师展示课文故事课件片段，学生选择自己喜欢的片段读。
3、 课件展示科利亚的笑容：
（1） 你知道科利亚为什么高兴地笑了吗？
联系课文愿意，探究笑的原因：被可爱的笑脸逗乐笑了，被米 沙的创举而会心的笑，对同学们特殊的问候方式感激的笑……
（2） 该如何读好写他高兴的语句呢？读一读、评一评。
（3） 科利亚看到这个可爱的笑脸他想到的是什么？
引导学生理解句子“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳 子，几个同学站在四周，唧唧喳喳的指
主备教师
姚丹
教学内容
22《窗前的气球》 课时
第1课时
教学目标
1 认识9个生字。会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
认字、写字，朗读课文
教学难点
课前准备
生字卡片、课件
教学过程设计
二次调整
一、 情景导入、揭题质疑
1、 谁生病住过医院，谁去医院看过病人？（同学交流）
2、 今天我们学****一篇有关看望病人的课文，老师板书课题《窗 前的气球》。（学生很吃惊）
3、 老师乘机问：有什么问题吗？生：气球和病人有什么关系？ 用气球去看病人又为什么在窗前呢？……
二、 初读课文，解答质疑
1、 带着自己的问题自由朗读课文：
（1） 遇到自己不认识的字和词语，画上记号，可以同学之间交流 或联系上下文感知；
（2） 把找到的答案画上记号，或与同桌交流。
2、 班交流，解答疑问
（1） 点名学生讲述自己找到的答案，同学评议和补充；
（2） 说出你有哪些不认识的字，老师板书生字。
三、 小组合作、自主识字
1、 听一听：老师范读课文，或播放课文朗读磁带。学生留意生 字读音；
2、 读一读：小组交流，已经会读哪些字；
3、 议一议：窍门儿介绍一一“我用这些方法可以记住这些字"；
4、 查一查：开展各种识字游戏，教师注音纠正字音；
5、 想一想：扩词开花，词语积累；
6、 看一看：教师在实物投影上在田字格中书写本课生字，学生 仔细观察，重点指导书写“半包围”结构的字；
7、 写一写：学生在书上描红正确书写汉字，教师巡视纠正；
8、 赏一赏：把学生写得好的作品实物投放师生共同欣赏。
四、 品味朗读，交流评价
1、 在认识生字后，学生选择自己喜欢的段落自由朗读：把文章 读通读顺；
2、 组内交流：小组内交叉，把自己喜欢的段落读给同伴听，组 内同学听完后说出听懂了什么，并对同伴的朗读提出自己的评价和 意见。
3、 集体交流：让学生读出自己喜爱的段落，说出喜欢的理由（对 段落的理解），自己是怎样读好这一段的（体会朗读的方法和技巧）， 同学评议（或者示范朗读讲解）
4、 在学生阅读交流之后，说出课文写了一件什么事情。
四、指导写字
课后反思
课堂教学设计表（组内协作教案）
主备教师
姚丹
教学内容
22《窗前的气球》 课时
第2课时
教学目标
1、 学****课文，分角色表演课文。
2、 懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点
感悟课文，学****生字
教学难点
懂得道理
课前准备
生字卡片、课件
教学过程设计
二次调整
一、图文结合、品读文意
1、 选择自己喜欢的方式自由朗读全文。要求：流利准确，根据自 己的理解有感情朗读。
2、 老师展示课文故事课件片段，学生选择自己喜欢的片段读。
3、 课件展示科利亚的笑容：
（1） 你知道科利亚为什么高兴地笑了吗？
联系课文愿意，探究笑的原因：被可爱的笑脸逗乐笑了，被米 沙的创举而会心的笑，对同学们特殊的问候方式感激的笑……
（2） 该如何读好写他高兴的语句呢？读一读、评一评。
（3） 科利亚看到这个可爱的笑脸他想到的是什么？
引导学生理解句子“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳 子，几个同学站在四周，唧唧喳喳的指
