浅谈低年级美术课堂教学中的“合作学习”.doc

浅谈低年级美术课堂教学中的“合作学****br/> 摘 要:在实行新课程标准改革的今天,作为一名美术教师,必须重视合作学****培养学生合作学****意识。那么如何有效组织学生开展合作学****本文着重对低年级美术课堂教学中合作学****进行了研究。
关键词:美术教学 合作学****研究
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)09-0066-01
合作学****Cooperation Lerning)是上世纪70年代兴起于美国的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。按我国教育家王坦的表述:“合作学****是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学****目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”在新《美术课程标准》中也表明,重视教学过程和教学方法的改革是新时期课程改革的一个重要特点。因此,合作学****成为传统教学组织形式的一种突破和补充。
1.激发学生合作学****的兴趣
认知心理学认为:“兴趣是学生最直接意识到的学****动机。”美国教育家布鲁纳说过:“学****最好的刺激是对所学学科的兴趣。”如:在课堂上奖励合作学****表现好的学生一张笑脸贴纸、一支笔、一个笔记本,还可以在班里每个星期评选一次“最佳拍档”或“最佳组合”等,教师要想尽一切办法,让学生喜欢合作学****让每个学生自觉地参与到合作学****中来,有了合作学****的兴趣,才会有合作学****的动力。
2.优化美术教学环境
所谓美术教学环境是一种特殊的视觉环境,是按照艺术促进人的身心发展这一种特殊需要而组织起来的育人环境,是一种教育元素。有效的教学,既依赖良好的教学环境,又依赖成功的教学策略。前者是先决条件。环境对儿童的影响是潜移默化的,在低年级美术课堂教学中营造良好、宽松的环境能更有效的促进学生间的合作学****首先,丰富优美的物质环境能美化装饰活动空间,更能陶冶学生的性情,使其身心愉悦,琳琅满目的材料能充分激发学生的好奇心和兴趣,为学生提供充分的主动合作学****的机会。其次,教师和学生是两个不同层面上的主体,教师的言行潜移默化地影响着学生,教师能否在活动中起到积极的作用尤为重要,而学生之间和睦相处的关系及团结协作的交往氛围能进一步有效的进行合作学****活动,在课堂中我们应努力发挥教师与学生双主体的人际环境,更有效地开展合作学****br/> 3.豐富课堂教学活动内容
美术教学活动对于低年级学生来说是较感兴趣地学科内容之一,它对学生合作学****的培养起着积极的促进作用。如:一年级课程《新花布,新衣服》,教师应结合现代孩子的社会敬仰,进行服装设计的学****运用自由组合的形式,给学生创设一个积极主动的合作学****机会,使学生在活动中获得合作学****的情感体验,还可以进行一些延伸活动,进行服装走秀活动,让学生们体验到合作学****的成功乐趣。
4.创设合作学****机会
在低年级美术课堂教学中培养学生的合作学****能力,为学生进行合作学****创设机会,这是培养学生合作能力的前提。现代社会独生子女有时会表现出任性、自私,这使学生在合作学****能力的培养上受到一定的限制,所以在课堂中为学生创造合作学****的机会就显得尤为重要。首先,教师要有目的、有计划地组织学生进行合作游戏,如:共同搭建或创造一个造型活动,共同完成一幅画等,为学生地合作学****创造机会。这样,学生在活动时就需要二人或