浅谈五年级数学计算教学策略.doc

浅谈五年级数学计算教学策略
摘 要:小学五年级数学教学过程中,计算教学仍然是重要的教学内容之一,我们的数学教师应当在对这一教学内容引起重视的基础上运用适合的教学方式,从培养学生良好的计算****惯入手,锻炼学生基于数学计算的科学思维,加强平时的笔算以及口算练****使学生的计算能力得到稳步的提升,从而为小学生今后的数学学****打下坚实的基础。
关键词:小学数学;五年级;计算教学
计算是数学的基础,学生要想学好数学,首先要具有较高水平的计算能力,因此,小学阶段的数学计算教学一直是重要的教学内容之一,然而即使是这样,一些小学生的计算能力还是存在着较大的问题,尤其是到了高年级,还常常会因为数学计算影响数学学****的效果。如何才能循序渐进的培养小学生的计算能力,使之能够更加从容、高效的展开数学学****是每一位小学数学教师都必须关注的问题。
一、五年级数学计算教学中的一些常见问题及原因分析
小学五年级数学的主要内容之中,小数和分数的计算占有很大的比重,这两部分也是令师生都感觉比较头疼的内容,学生经常出现的计算错误表现为:小数乘法或者除法计算过程中小数点的位置弄错、运算中的数字错误、分数计算过程中通分过程有误等,这些计算错误的出现使学生这一阶段的数学学****进展缓慢,严重时还会影响学生的数学学****兴趣,使其产生厌学心理。
(一)學生基础运算能力有待提高。从一年开始,计算就是小学数学的主要任务,几乎在小学数学学****的每个阶段,都安排有相应的计算练****也正因如此,一些数学教师往往忽视了计算的重要作用,在教学过程中偏重于数学知识的讲解,而忽视基础计算的练****和指导。这种情况下,学生同样会形成计算不重要的错觉,长此以往,学生在计算过程中就会出现算数不准确、运算潦草马虎、缺乏验算****惯等问题,从而造成升入高年级后计算能力不升反降的问题。
(二)计算练****时间明显不足。素质教育倡导学生的全面发展,这本无可厚非,但同时应试教育又左右着教学过程,这就造成在现实的教学中,小学数学课时安排的很少,但要完成的教学任务却很多,在这种情况下 教师不得不将有限的时间用来传授数学知识,留给学生练****计算的时间相对就非常有限了,计算能力的培养并非一朝一夕,缺乏相应的训练,必然导致学生的运算能力不升反降的后果。
(三)计算方法的指导和练****欠缺。首先是算理和算法的指导较少,算理是算法的基础,算法是算理的表现,在实际的教学过程中,教师往往无法真正做到算理和算法的密切配合,只能是结合具体的题目进行算法的讲解,这就造成学生只知其然,不知其所以然,在计算时把握不住要点,造成计算错误。其次是忽视口算与估算的作用,由于这两部分内容在考试时涉及的较少,教师在讲解和练****时也就不作为重点,实际上,正是由于学生缺乏口算和估算的能力,才会造成运算过程效率低、正确率低的状况。
二、五年级数学计算教学的有效策略探究
(一)加强训练,培养****惯。小学数学计算教学是一个潜移默化的过程,学生的计算能力不是在一朝一夕之间养成的 需要循序渐进,稳扎稳打,因此,学生计算****惯的培养是重要的教学内容之一。首先,教师要引导学生养成良好的审题****惯,这一点,是提高计算正